Christian Ortega-Loubon, Julio Zúñiga-Cisneros, Franz Castro, José-MarÃÂa BarrÃÂa-Castro, Ana Lalyre, Sergio Silva, Ana Yau, Edgar RodrÃÂguez-BarrÃÂa, Héctor Lezcano, Luis Ortega-Paz
Introducción: la capacitación en investigación es un componente esencial en la educación médica y un ejercicio vital para ayudar a los doctores a obtener sus competencias investigativas.
Objetivos: determinar la capacitación en investigación brindada a los estudiantes de medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad de Panamá matriculados en II semestre del 2011.
Métodos: estudio descriptivo, de corte transversal, cuyo universo fueron los 1137 estudiantes de medicina matriculados en el segundo semestre académico 2011. Se investigó todo el universo. Se aplicó un cuestionario anónimo, estructurado y autoadministrado cuyos enunciados permitían valorar una evaluación de la capacitación en base al método de evaluaciones sumarias (escala de Likert), las variables estudiadas eran variables cualitativas.
Resultados: con un 73.4% de respuesta, la evaluación de la capacitación brindada fue de 31.4% sobre 100. Bioestadística obtuvo el mayor puntaje con una evaluación de 44% sobre 100, seguido de uso de programas estadísticos, metodología de la investigación, lectura crítica, redacción científica, y proceso de publicación científica con una evaluación de 22%. Por otra parte 28.8% (240) de los estudiantes consideran una capacitación universitaria buena o muy buena en cuanto a metodología de la investigación. Pero únicamente 11.7% (98) valoran una buena o muy buena capacitación en lectura crítica, y 10.1% (84) en proceso de publicación científica. 27.8% fue la evaluación del apoyo económico de la facultad de medicina, 28.8% la del incentivo por la investigación. La producción científica docente fue ponderada con 39.1%.
Conclusión: La evaluación de la capacitación brindada por la Facultad de Medicina en investigación fue de 31.4% siendo el proceso de publicación científica el peor valorado.
